构建以学生为中心的高校教育管理体系—学术研究—深圳市社会科学网-k8凯发平台

　日期：2024-08-07   来源：中国社会科学网-中国社会科学报

　　学生作为教育的主体，其地位和作用愈发凸显，“以学生为中心”已成为高校教育改革的核心指向。作为培养和输送人才的摇篮，高校要重新审视现有管理体系，思考如何打破旧有束缚，构建一个真正关注学生成长、满足学生需求、激发学生潜能的全新管理模式。这既是对教育本质的回归，也是高校在新时代实现可持续发展、培养创新人才的必由之路。高校教育管理体系是高等院校为了实现教育目标，对教育教学活动、资源、人员等进行组织、协调、控制和评估的一系列制度、机构、方法和流程的总和。构建以学生为中心的教育管理体系，是一项复杂的系统工程。高校通过全方位构建，能够提升教育质量，培育创新人才，增强竞争力和影响力，实现教育治理现代化。 

　　树立以学生为中心的

　　教育理念 

　　构建以学生为中心的教育管理体系的关键在于，高校要从根本上革新传统教育管理理念，将“以学生为中心”确立为教育的核心原则和主导思想，实现从“管理本位”向“学生本位”的转变，由以教师或知识传授为中心转向以学生发展为核心，凸显学生的教育主体地位，认可其主体角色，尊重其个性化和差异化需求。为此，高校应建立灵活多样的教育管理机制，在教育决策、政策规划、课程设计、资源配置、教学方法、教学管理等各个环节，全面考虑学生的成长需求和学习特性，确保学生的主体地位得到充分彰显和尊重。同时，高校要建立健全学生参与学校管理的机制，提升其教育管理的参与度。具体而言，要设立学生代表大会、学生委员会等平台，让学生积极参与学校的管理事务，充分激发学生的主体性和创造力，及时反馈学生的诉求和意见，确保学生的声音得到充分倾听和重视。 

　　优化课程体系与教学内容

　　构建以学生为中心的教育管理体系、优化课程体系与教学内容是一项繁杂且系统的工程。需精心打造个性化的课程体系与教学内容，满足学生的个性化学习需求。 

　　首先，优化数字化教育资源。充分借助现代信息技术，构建功能完备的在线教学资源平台，建设智慧校园平台，对各类优质课程资源加以整合和优化。激励教师积极创作电子课件、慕课、微课等多元的数字化教学资源，促进教学资源的整合与共享，为学生供应丰富多样的学习资源。 

　　其次，设置个性化教学课程。以学生为核心，关注其个性化需求和发展。运用问卷调查、座谈会等多种方式收集不同学生的学习需求和特点等方面的意见，定期评估课程体系的适应性和有效性，制定灵活多变的教学计划，为学生提供丰富且具个性化的课程选择。鼓励学生依据个人兴趣和职业规划自主选课，以此激发学习兴趣和动力，提升教学满意度。 

　　再次，优化跨学科课程融合。为打破传统学科界限，应将不同学科的知识和技能有机融合，构建必修课与选修课相互配合的课程结构。积极引入跨学科课程项目，鼓励教师跨越学科边界开展研究与合作，推动学科交叉与深度融合。倡导学生探索多领域知识，培养其综合能力和创新思维，使之成为具备跨学科视野和创新能力的高素质人才。

　　最后，创新实践性教学课程。加强理论知识与实践操作的深度融合，提高实验、实训、实习等实践性教学比例，让学生在真实情境中运用所学，有效培养实践技能与创新精神。定期组织教师参加专业培训和学习，邀请行业专家进入课堂，共同开发具有时代特色的实践教学内容，全面提升教学质量和学生的综合能力。 

　　创新教育教学方式与方法

　　构建以学生为中心的高校教育管理体系，目的必然包括提升教育质量与效果，实现学生的全面发展。 

　　第一，翻转课堂教学法。学生课前通过在线视频、阅读材料等预习并自主学习新知识，课堂上则通过互动交流、答疑解惑、小组讨论、案例分析、分组辩论、项目实践等互动方式，增强自主学习与解决问题的能力，提高教学效果与学习深度。 

　　第二，项目式教学法。这是一种以学生为中心的教学法，让学生通过参与具体项目达成学习目标。教师以实际项目为指引，依据教学内容和学生状况，设计具有现实意义和挑战性的项目任务。学生以小组合作形式，共同制定计划、分工协作、收集信息、解决问题，并完成成果展示与评估。 

　　第三，混合式教学法。这是将线上教学与线下教学相结合的模式。在线上，教师借助网络平台提供教学资源，学生自主安排学习；在线下，通过课堂教学进行面对面交流、讨论、实践和答疑，加深互动，满足不同学习风格需求。 

　　第四，情境式教学法。教师在教学中有意引入或创设生动具体、具有一定情绪色彩和形象主体的场景，如商务谈判、临床诊断等，帮助学生理解教材，促进心理机能发展。 

　　第五，合作式教学法。强调学生通过合作完成学习任务，教师将学生分组，小组成员共同承担任务，相互协作、交流与分享。教师精心设计合作任务，激发思想碰撞，培养沟通能力，增强合作意识。 

　　建设学生管理与服务体系

　　学生管理与服务体系作为高校教育管理体系的基石，对促进学生的成长成才至关重要。 

　　首先，构建完善的组织架构与制度保障。设立一站式学生事务服务中心，将教育、管理与服务集于一体，整合学生事务、选课排课、成绩查询、在线缴费、招生就业等部门的资源，简化流程，为学生提供高效、便捷的服务，从而增强学生的满意度和归属感。建立数字化学生管理平台，利用校园网、社交媒体等多媒体手段，实现数据共享与业务协同，提升管理效率和服务水平。 

　　其次，提供丰富多样的服务内容。要提供全面的学业指导，覆盖学习策略、时间管理、考试准备等方面，助力学生有效提升学习成绩。关注学生日常生活状态，提供健康、文明、有序的宿舍文化建设指导和生活技能培训，全面提升学生的生活品质。设立心理健康中心，提供专业心理咨询和压力管理服务，保障学生心理健康。重视学生职业发展，开展职业探索，提供实习机会和就业指导，帮助学生规划职业生涯。 

　　最后，加强家校合作与社区联动。建立家校沟通机制，探索辅导员家访困难学生制度，共同关注学生成长。与社区建立合作关系，为学生提供社会实践机会，引入社区资源丰富学校教育内容。为学生的全面发展提供有力支持，推动高等教育事业持续发展。 

　　总之，构建高校教育管理体系，必须切实以学生为中心，这是培养具有创新精神、实践能力和社会责任感优秀人才的关键。这不仅是对当前高等教育发展趋势的积极响应，更是对学生个体成长与全面发展的深切关怀。在创新高校教育管理体系的过程中，以学生为中心的理念不能仅停留在口头上，而应贯彻到教育管理的每一个环节。从组织架构的搭建到服务内容的提供，再到家校合作的深化，都需紧密围绕学生的实际需求与发展目标。通过不断的探索与实践，逐步建立起一个更加灵活、高效、人性化的教育管理体系，为学生创造一个更加优质、公平、充满活力的教育环境，让高校真正成为他们追逐梦想、实现自我价值的摇篮，为学生的成长成才提供坚实的支撑，从而培养出更多具备创新精神和社会责任感的高素质人才。 

　　（作者单位：南京工业职业技术大学）